Los docentes provienen de los departamentos de Misiones, Paraguari y Caaguazú y son de las áreas de ciencias sociales. En estos espacios los contenidos se confrontan con las visiones, puntos de vista y percepciones de los docentes que se expresan con palabras que hacen mucho ruido y evocan un pasado que no debe retornar, pero también un pasado en que “vivíamos mejor”, “se podía salir sin problemas”, “no nos enterábamos de tantas cosas”, “los estudiantes tenían límites”. (Por Cristina Coronel - Equipo de Educación Serpaj Paraguay) [caption id="attachment_3137" align="alignnone" width="800"] Docentes de Caaguazú[/caption] Haciendo tensión con esta perspectiva, los docentes se muestran interesados en entender e interpretar los hechos; a partir de vivenciar situaciones actuales se les desencadena la necesidad de responder preguntas tales como: ¿de dónde nos viene la matriz autoritaria que tenemos? ¿Qué cosas debemos desatar para vivir en libertad? ¿Por qué nos cuesta tanto hablar de dictaduras? ¿Por qué la historia debe ser solo causas y consecuencias? Estos y otros temas son los componentes de inquietudes asociadas a la tarea de comprender el desarrollo de nuestra historia reciente. Las herramientas conceptuales analizadas en el curso y, particularmente, en el primer módulo, suscitan en los docentes la curiosidad de explorar el nuevo campo historiográfico denominado como “historia reciente”. [caption id="attachment_3138" align="alignnone" width="800"] Docentes de Asunción y técnicos del Ministerio de Educación[/caption] Se comenzó reconociendo en nuestros cotidianos la presencia de vicios, prácticas, visiones del pasado que, además, poseen una prolongada historia de autoritarismo que precisamos comenzar a nombrar, reconocer, identificar su tramas, sus formas de reproducción, las narraciones que las justifican y ubicar el lugar de la escuela en la tarea de buscar alternativas de convivencia relacionadas con los principios y valores de la cultura de derechos humanos.