En el Informe de la CVJ, Comisión Verdad y Justicia, de entre una serie de recomendaciones finales en materia de educación, el punto 57 plantea: Garantizar que la asignatura "Autoritarismo en la historia reciente del Paraguay" se imparta en todos los establecimientos educativos del país, tanto en español como en guaraní. Esto con el objetivo de la no repetición. Suponiendo que hemos superado la idea de que educación es el mero acopio de contenidos, ¿cómo debería de ser un proceso que garantice una verdadera apropiación del sentido de esos contenidos en la vida de una persona? Tanto para quien debe acompañar ese proceso pedagógico, como para quien se beneficia de manera directa. Comprender significado y la necesidad de una Educación en Derechos Humanos, EDH, como política pública, aquella en la que estos principios permeen todos los temas, todas las materias, todos los espacios, implica asumir que el mecanismo no pasa por incorporar conocimientos teóricos sobre los derechos humanos. EDH: más allá del acopio de conceptos “Un docente o una docente que acredite unas capacidades para educar en DD.HH. tiene que ser una persona que necesariamente haya confrontado su vida y su práctica con esos principios, no solamente tiene que tener los conocimientos, no se trata solamente del aspecto cognitivo o de las habilidades y las destrezas”, dijo Diana Serafini, hoy del equipo de educación del Serpaj Paraguay, Es por esto que no se puede negar que cada modelo educativo tiene un componente ideológico. Y la “ideología” es aún una mala palabra en Paraguay, un concepto que necesita ser despejado de la hojarasca de ideas equivocadas que evita un diálogo franco y enriquecedor para pensar la educación que necesitamos. ¿Cómo van, en términos ideológicos las propuestas que surgen para la educación en el país? Al hacer un seguimiento del Plan Nacional de Transformación Educativa 2030, que se lanzó el pasado 17 de setiembre, el portal Porandú, de Observación de Educación en Derechos Humanos, expresa que el nuevo gobierno viene dando señales de cuáles son sus ideales y criterios sobre la juventud y las políticas de Estado que deben estar orientadas a ella. “Es reiterativa la preocupación de ¿cómo aprovechar el bono demográfico?, desde el lenguaje mismo se devela el interés instrumental que tienen los sectores de poder sobre las y los jóvenes, la terminología economisista y administrativa con la que se plantean los diagnósticos y planes que proponen un mejor “adiestramiento para insertarse al mundo laboral”, un mundo laboral, por cierto, signado por relaciones de explotación y violaciones de derechos”. [caption id="attachment_6244" align="alignnone" width="994"] Lanzamiento del Plan Nacional de Transformación educativa 2030[/caption] Una imagen, muchas ideas Más aún, si detenemos nuestra atención y análisis en la imagen donde se ven el escenario y los actores que hicieron aquella presentación, tendremos más elementos para entender la línea ideológica que busca promover esta propuesta. Todos varones, representantes de la Iglesia Católica, Fuerzas Armadas, Partido Colorado. Para Ana Portillo, también del equipo de educación del Serpaj, es “evidente lo simbólico de esa imagen, aunque para el sentido común más inmediato es difícil porque está naturalizado, y porque no tiene que ver solo con lo educativo sino con el poder patriarcal que busca tener dominio de toma de decisiones para todas los ámbitos de la sociedad paraguaya”. Para Melquiades Alonso, experto comprometido con la educación, este se presenta como un proceso de diálogo para la transformación educativa, pero el proceso de participación puede no ser como debiera, sino como consulta ante documentos elaborados por un equipo donde los expertos del Banco Mundial tienen un compromiso establecido. Lo que agrega es clave para ir entendiendo la idea de lo ideológico: “no es que se dude de su eficiencia, sino de su visión de la educación, limitada, insuficiente para lo que necesitamos para construir una sociedad mejor”, dijo. Ese mismo día señalaron los estudiantes el hecho de que el gobierno anterior haya contratado una consultoría del Banco Mundial por casi un millón de dólares que pagaremos con los fondos de excelencia de la educación e investigación. El propio ministro de Educación les dijo a los estudiantes que revisarían el Acuerdo firmado por la ministra de Hacienda y el BIRF-BM. Un gobierno débil que toma la educación como una causa nacional buscando legitimarse Cecilia Vuyk, politóloga, cataloga al gobierno de Mario Abdo como super débil teniendo en cuenta que ganó las elecciones con una diferencia de 3.7 de votos, el menor margen desde el inicio de la transición democrática, además de una falta de consenso a la interna de su partido. El inicio de su gobierno estuvo marcado por movilizaciones e importantes denuncias de fraude, lo que lo hace carecer de una legitimidad de origen. “Ese marco de crisis política del gobierno nos permite ver cómo lo simbólico de este lanzamiento expresa también lo real de lo que pasa. En este Plan los delineamientos ya están hechos desde el inicio; quienes componen la mesa son los principales representantes de las cúpulas de los grupos de poder de las clases dominantes”. En su opinión, cuando hablamos de diálogo debemos preguntarnos quiénes son los integrantes de ese diálogo y cuáles son los contenidos. Porque, además, con la propaganda de una causa nacional en torno a la educación se busca legitimar un gobierno débil y cerrar consenso previamente establecidos entre estos representantes. En busca de las conexiones históricas que nos llevaron a una educación autoritaria “Por eso se conformó una Red por el Derecho a la Educación con varias instituciones, buscando que se revea el proceso y se deje de lado el Acuerdo”, expresa Melquiades. Un paso próximo será una audiencia pública convocada por la Comisión de Educación del Senado, para tratar del proceso participativo necesario y la autonomía en la determinación de nuestro Proyecto Educativo. El Serpaj, forma parte de esta instancia desde donde seguir insistiendo con la implementación del Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos. A propósito de la elaboración del Plan Nacional de Transformación Educativa 2030, se cuenta con los 4 tomos de la investigación acerca de los orígenes del autoritarismo en la educación paraguaya que son una guía documentada para seguir el hilo histórico que moldeó una manera de hacer en los espacios educativos y que ya no queremos repetir. Porque, como bien se plantea en el tomo I, no se puede negar “El papel (sorprendentemente ignorado hasta la fecha, salvo un par de excepciones) de la educación en la reproducción de los valores de la cultura y la práctica autoritarias.” No en vano cada 3 de noviembre seguimos escuchando dispersos y ruidosos petardos de loas hacia un régimen que no termina de caer.   Foto de portada: Niñas camino a la escuela en el contexto de despliegue de la policía antimotines ante una movilización campesina de la Cooperativa de Productores Agrarios San Pedro Norte CPASPN, en Santa Rosa del Aguaray, Departamento de San Pedro. Durante la represión policial fue asesinado el dirigente Pedro Giménez y resultaron heridos 21 campesinos de Tava Guaraní. Foto: Diario Noticias 09/09/1995 Gentileza: Ernesto Benítez