Las historias locales ocurridas durante la dictadura stronista tendrán su espacio para ser contadas por jóvenes en una experiencia impulsada por el Serpaj Paraguay en alianza con el Ministerio de Educación. Tejiendo Memorias. Ahora los y las jóvenes nos cuentan la Historia es el nombre de esta iniciativa. (Por Marta Almada - Equipo de Educación del Serpaj Paraguay) Se habilitarán espacios de promoción, rescate y valorización de las historias a través de la participación y reflexión colectiva de docentes y estudiantes de la Educación Media. Capacitación docente La experiencia está focalizada en instituciones educativas públicas y privadas, rurales y urbanas, de los departamentos de Misiones, Caaguazú, Paraguarí, Central y Asunción, con énfasis en distritos y comunidades donde hubo mayor represión, y al mismo tiempo, mayor resistencia. Hasta el momento se han realizado 5 encuentros con docentes y técnicos de las cinco direcciones del MEC de Asunción, además de 3 encuentros-talleres con docentes de Ciencias Sociales de Misiones, Caaguazú y Paraguarí, desarrollando contenidos en relación a las herramientas metodológicas para la investigación de la historia reciente, con enfoque de derechos humanos y cultura de paz. Estas capacitaciones cuentan con materiales didácticos elaborados por el equipo de Educación del SERPAJ PY. Ni pasivos, ni neutrales La propuesta metodológica parte de la base de que los receptores no son pasivos ni neutrales y que realizan un trabajo de apropiación y construcción de sentidos de la información recibida, incluso cuando se muestran indiferentes. Así mismo, estamos conscientes de que las memorias sobre la dictadura son plurales, controversiales. Es decir, no existe un solo relato de lo que pasó disponible socialmente. El Informe de la Comisión Verdad y Justicia es un piso desde el que se parte. No obstante, el desafío de este tiempo no radica sólo en poner en conocimiento esos hechos. Lo que se pone en juego aquí es asignarles significado de cara al futuro, es decir la transmisión e internalización de valores. Los y las docentes que participan del proceso de capacitación se comprometen a la elaboración de un proyecto con sus estudiantes, que responda a los ejes temáticos y a los soportes comunicacionales propuestos. Grupos de Investigación Estudiantil Durante los meses de julio y agosto, se desarrollaron talleres con estudiantes de los distritos de Caaguazú, Cnel. Oviedo, Repatriación, Yhú (Departamento de Caaguazú), San Juan, San Ignacio, Sta. María, Sta Rosa (Departamento de Misiones), Paraguarí, San Roque Gonzales, Ybycuí, Quindy (Departamento de Paraguari). En cada encuentro participaron entre 50 y 70 estudiantes entusiastas y curiosos. Sus inquietudes giraron en torno a cómo se aprendía en la época de la dictadura stronista y cómo se enseñaba, qué valores se promovían o educaban en la época de la dictadura y cuáles hoy, en democracia. También se preguntaron ¿qué lleva a una persona a cometer este tipo de crímenes y qué necesidades tenía de controlar a toda una población? ¿Cuáles fueron los motivos y los ideales que llevó a la formación de las Ligas Agrarias Cristianas y otras organizaciones campesinas? ¿Por qué Stroessner los persiguió tanto hasta el punto de terminar con ellos? Además se interesaron en conocer las experiencias de las organizaciones que se opusieron al régimen, las campesinas y especialmente las de jóvenes, si existen fosas o tumbas comunes en su comunidad y cuántas de las más de 7 millones de tierras mal habidas están en el departamento. Grupos de investigación A partir de ahora deberán conformar grupos de investigación en cada institución educativa, que trabajen diferentes temas o diferentes enfoques del mismo tema, acompañados por al menos un docente del área de Ciencias Sociales. Las investigaciones deberán inscribirse cronológicamente en tiempos de la dictadura, de 1954 a 1989, abordando historias locales, de la comunidad, del distrito o del departamento. Cada institución educativa podrá seleccionar y presentar hasta 5 trabajos de investigación, que serán presentados a nivel comunitario, luego a nivel departamental y finalmente participará del proceso de selección a nivel nacional, donde se elegirán 25 trabajos, 5 por cada departamento. Cada grupo de investigación deberá elegir a 2 representantes que participarán del taller nacional donde intercambiarán sus experiencias con charlas, visitas guiadas, cine-debates, conversatorios, teatros, etc., que ayudarán a profundizar sus conocimientos, al tiempo de estimular la discusión y el debate sobre los temas desarrollados. Transmisión «al revés» De esta manera se busca generar una transmisión «al revés», serán los y las jóvenes quienes contarán a las personas adultas su interpretación sobre el pasado. En definitiva, lo que se propone es trabajar sobre y desde la subjetividad de las y estudiantes, sobre sus formas de percibir el presente y su capacidad para pensarse y constituirse como sujetos autónomos, conscientes y responsables de sus opciones. La dimensión micro histórica de las investigaciones les permitirá una mirada sobre la dinámica de la historia menos opaca, menos abstracta y a la vez menos esquemática y estereotipada de la que ofrece la historia escolar. De esta manera, podrán inscribirse en la Historia desde sus propias historias.